株洲市第四中学个别班主任在未经学校统一报备审批的情况下，自行在教室后方安装了监控设备。学校回应称该行为虽出于教育教学管理的目的，但程序上确有不妥，未能充分征求学生与家长的意见。目前，设备已拆除完毕。学校已对相应班主任进行严肃的批评教育。

  株洲市第一中学也就“部分班级安装监控探头”做了回应：由班级家长委员会以“辅助记录学习状态”为初衷提议安装。安装位置位于教室前方墙角，未涉及卫生间、更衣室等隐私区域。目前已全部拆除。

  慈利县教育局就“当地中学部分班级私装监控”表示，此监控仅用于安全核查（如意外事故），不向教师开放实时画面。现已要求学校拆除设备。

  多所学校在回应中也解释了安装监控的原因：部分教室安装的监控设备，是严格按照考点设置要求进行的设备配备，其主要用途是保障国家教育考试。

  邵阳市洞口县第一中学称，高三年级现有监控系统是由考试中心为保障高考标准化考场建设需求统一布设。该监控系统的存储硬盘日常状态下不开启，无存储功能，无法实现视频回放，不涉及日常教学及学生管理的实时监控。对于该校非统一安装的摄像头，目前绝大部分班主任已进行拆除。

  其一，教室是学生们共同学习的公共环境，并非“私密空间”，在此安装监控并不存在侵犯学生隐私权的问题。同时，安装监控也是为了给大家创造一个更加安心的学习环境。

  其二，在极少数发生物品遗失或同学间纠纷等特殊情况时，监控视频可作为客观依据，帮助学校公平、公正地厘清事实，保护每一位同学的正当权益。

  其三，监控的访问权限受到严格管控。仅班主任拥有调阅权限，且监控不会对准学生任何涉及个人隐私的区域。

  从功能上看，安装监控能够为维护校园安全提供技术保障。然而私装监控，既不符合程序，也忽视了学生的合理诉求。任何涉及个人信息采集的行为，都必须审慎对待，需要在事前做充分论证与沟通。当教室从师生共同学习、成长的育人空间，变成一个处处可以被“取证”、随时可能被“追责”的“透明”场域时，不仅会挤压学生自然成长的空间，更可能使许多学生产生“被凝视”的隐性压力，不利于他们的心理健康。

  教育本质上是唤醒心灵、启迪智慧的育人过程，关键在于引导与信任。完善校园管理，教师首先要明确自身“育人者”的根本职责，主动观察学生的情绪、定期巡查教室，避免过度依赖技术监控导致简化责任。同时，要在制度层面明确监控的合规使用范围，以及明确存储、调取、删除等权限，并建立有效的监督反馈机制，在保障校园安全的同时助学，守护好教育应有的温度与人文关怀。原文出处：多校叫停“私装监控”！“透明教室”是守护还是侵犯？，感谢原作者，侵权必删！